Ressources pédagogiques pour le secondaire
Ces plans de cours prêts à présenter aux élèves ont été conçus par des enseignantes et des enseignants d'ici et par UNICEF Canada afin de répondre aux objectifs des programmes scolaires secondaire.
Veuillez consulter les fichiers PDF avant de les imprimer. Vous souhaiterez peut-être copier et imprimer certains plans de cours et non les fichiers entiers, certains d’entre eux comptant plus de 50 pages.
Ressources téléchargeables
Jeunes du monde en santé
Destinée aux jeunes du 3e cycle du primaire et du secondaire, l'opération pédagogique Jeunes du monde en santé repose sur la production d'une trousse éducative visant à concevoir un monde solidaire à travers le portrait de santé d'enfants du Québec, du Nunavik et de l'Afrique subsaharienne. La trousse a été conçue afin de permettre aux jeunes d'âge scolaire de mieux connaître les liens entre qualité de l'environnement et santé humaine, de se confronter à la réalité que vivent d'autres jeunes de leur âge, mais également de mieux comprendre la leur, d'ouvrir un dialogue et de découvrir comment peut se bâtir concrètement une solidarité entre jeunes du monde autour du thème de la santé environnementale.
La trousse pédagogique Jeunes du monde en santé a été développée en collaboration avec les Établissements verts Brundtland (EVB-CSQ) et d'autres organismes québécois.
|
Guide pédagogique |
|
|
Fiches d'information |
|
|
Fiches-élève |
Comprendre les situations d’urgence humanitaire lorsqu’une catastrophe se produit
|
Lorsqu'une catastrophe se produitLes élèves du secondaire étudieront, sous l’angle des situations d’urgence humanitaire et des opérations de secours lors d’une catastrophe, les notions relatives au concept d’éducation planétaire vu sous l’angle des droits de l’enfant. Les activités à faire en classe suivent le cycle d’apprentissage du programme Le monde en classe, soit comprendre, réagir, puis agir de façon responsable et éclairée pour changer les choses. Les encarts traitant d’une situation d’urgence dans un pays en particulier vous permettra d’étudier plus en profondeur cette situation. |
|
Lorsqu’une catastrophe naturelle se produit: Déluge au Pakistan. |
|
Lorsqu'une catastrophe naturelle se produit: Tremblement de terre en Haïti. |
|
Lorsqu'une catastrophe se produit: Crise dans la Corne de l'Afrique |
Ados ensemble
|
|
Nous avons tous déjà éprouvé le sentiment d’exclusion. Dans le monde, nombreux sont les enfants qui vivent l’exclusion au quotidien. Ils sont victimes de préjugés et de discrimination pour diverses raisons : le sexe, l’origine ethnique, une invalidité ou une maladie, l’éloignement de leurs parents ou, tout simplement, la pauvreté. Cette boîte à outils intégrée sur CD peut être utilisée quotidiennement en classe par les enseignantes et enseignants.
Pour votre facilité, nous avons brisé le texte dans les guides individuels par thème. Introduction Module 1 Exclusion Module 2 Filles Module 3 Handicap Module 4 Croyance et Origine Photographies Ressources et activités complémentaires |
Faire bouger les décisionnaires : droits des jeunes et les médias
|
|
3e et 4e secondaire, 9e et 10e année
Une heure et demie Les élèves exploreront le concept des droits de la personne et apprendront comment les idées entourant ce concept ont mené à la rédaction de la Convention relative aux droits de l’enfant des Nations Unies. Ils étudieront ensuite cinq articles de la Convention et, en petits groupes, discuteront de la façon dont ces articles sont liés à leur utilisation des médias. Dans le cadre d’un débat, les élèves détermineront quels articles sont les plus importants par rapport à leurs expériences médiatiques, et défendront leurs choix devant la classe. Développé par le Réseau Éducation-médias avec l’aide du Centre de recherche Pearson pour l’enfance et les droits de l’enfant, la Fédération canadienne des enseignantes et enseignants et UNICEF Canada |
Les changements climatiques, les enfants et les jeunes
Ce guide a été conçu pour aider le personnel enseignant des écoles secondaires à travailler avec les jeunes afin d'agir pour lutter contre les changements climatiques. Grâce aux activités suscitant la réflexion présentées dans ce guide, les élèves auront l'occasion de stimuler leur engagement et de découvrir de quelle manière les changements climatiques touchent les enfants dans le monde entier, en particulier ceux et celles dans les pays en développement. Nous aspirons à vous procurer des outils qui aideront vos élèves à apporter des changements durables et significatifs et à les inciter à agir à l'échelle locale. Le guide complet en sectionnée est présenté ici : http://lemondeenclasse.unicef.ca/fr/resources/resource_guide.htm
Une question de capacites
|
|
|
|
|
Ce guide pédagogique vient en complément du manuel « Une question de capacités - Explication de la Convention relative aux droits des personnes handicapées ». Publié par l'UNICEF et la Fondation Victor Pineda afin de donner aux enfants et adolescents de 12 à 18 ans des outils pour s'exprimer sur la convention et devenir des défenseurs de l'inclusion au sein de leur communauté, le guide pédagogique propose des plans de leçons et des activités qui peuvent être utilisées par de jeunes leaders, des pairs éducateurs, des enseignants et autres animateurs communautaires. |
Ce n'est que justice!
Les enfants privés de leurs droits fondamentaux et dont les besoins essentiels ne sont pas satisfaits ne peuvent devenir des citoyennes et citoyens altruistes, productifs et respectueux des droits des autres. La violation des droits n'est pas seulement une source de souffrance personnelle; elle peut également engendrer des désordres politiques et sociaux, voire de violents conflits. Que ce soit de façon directe ou indirecte, les problèmes relatifs au respect des droits touchent la vie de tous.
L'étude de la Convention relative aux droits de l'enfant est une bonne façon de sensibiliser les jeunes au respect des droits. Cet ouvrage aide le personnel enseignant et les jeunes à comprendre que les problèmes liés au respect des droits ne touchent pas seulement les personnes vivant dans des pays éloignés, mais qu'ils sont aussi présents au sein de leur propre communauté.
|
|
Partie 1 : Introduction |
| Ce chapitre décrit le contexte de l'adoption de la Convention relative aux droits de l'enfant et fournit un aperçu des activités contenues dans le guide. | |
|
|
Partie 2 : Activités relatives à la Convention relative aux droits de l'enfant |
| Ce chapitre, comme le suivant, présente des activités qui ont pour objectif d'aider les élèves à mieux comprendre la Convention et à réfléchir à son influence sur leur vie et sur celle des autres. | |
|
|
Partie 3 : Autres activités relatives à la Convention |
|
|
Partie 4 : Plan d'action |
| Le chapitre quatre propose des activités pouvant être effectuées individuellement ou en groupe qui ont comme objectif de donner aux jeunes les moyens d'agir face à des problèmes liés au respect des droits. | |
|
|
Partie 5 : À l'école comme dans la vie de tous les jours : différents moyens d'effectuer ces activités |
| Les activités proposées dans ce chapitre peuvent être effectuées dans différents contextes et sous différentes formes, notamment comme atelier d'introduction d'une séance de travail ou comme sujet d'étude dans le cadre d'un projet scolaire. | |
Éducation pour le développement humain : un outil pour un apprentissage global
Conçu pour les enseignantes et les enseignants, Éducation pour le développement humain : un outil pour un apprentissage global brosse un tableau de l'éducation pour le développement (ou éducation à la citoyenneté dans une perspective mondiale) et propose des plans de leçon ainsi que des activités pratiques intéressantes prêtes à être réalisées en classe.
|
|
Partie 1 : Introduction |
L'introduction donne un aperçu général de l'ensemble du guide et fournit une description de l'approche de l'éducation pour le développement. Elle présente les cinq concepts centraux sur lesquels s'appuie cette dernière : interdépendance, images et perceptions, justice sociale, conflits et résolution de conflits, ainsi que changement et avenir. Les activités présentées dans les sections suivantes sont réparties en fonction de l'âge des élèves :
|
|
|
|
Partie 2 : Interdépendance |
|
Le concept d'interdépendance occupe une place de plus en plus importante dans le monde actuel; il repose sur la compréhension des réseaux qui composent le système mondial. Ce concept englobe également la compréhension de l'équilibre délicat entre les différentes parties de ce réseau et du fait que tout événement qui a lieu dans une partie du monde peut avoir des répercussions sur l'ensemble de la planète. Activités liées au concept d'interdépendance pour les 12 à 15 ans Activités liées au concept d'interdépendance pour les 16 à 18 ans |
|
|
|
Partie 3 : Images et perceptions |
|
Ce chapitre examine les stéréotypes qui entourent les personnes vivant dans d'autres pays, notamment les pays en développement. Les activités sont conçues pour explorer l'origine des préjugés, promouvoir une meilleure compréhension des différents groupes de la société pour réduire les stéréotypes, tout en développant une meilleure compréhension de la diversité. Activités liées au concept images et perceptions pour les 12 à 15 ans Activités liées au concept images et perceptions pour les 16 à 18 ans |
|
|
|
Partie 4 : Justice sociale |
|
L'objectif des exercices et des activités proposés dans ce chapitre consiste à sensibiliser les élèves à la justice sociale et à son importance quant au développement des personnes, des communautés et des pays. De nombreuses activités font référence à la Convention relative aux droits de l'enfant des Nations Unies. Activités liées au concept de Justice sociale pour les 12 à 15 ans Activités liées au concept de Justice sociale pour les 16 à 18 ans |
|
|
|
Partie 5 : Conflits et résolution de conflits |
|
Ce chapitre porte sur l'éducation à la paix. Les activités proposées permettront aux élèves de mieux comprendre les différents types de conflit, les solutions aux conflits et les techniques de résolution de conflits, en plus de favoriser l'application de ces principes dans leur vie quotidienne. Activités liées au concept de Conflits et résolution de conflits pour les 12 à 15 ans Activités liées au concept de Conflits et résolution de conflits pour les 16 à 18 ans |
|
|
|
Partie 6 : Changement et avenir |
|
En dépit du fait que les institutions scolaires visent à préparer leurs élèves pour l'avenir, une grande partie des programmes offerts portent sur le passé. Les activités proposées dans ce chapitre donneront aux élèves l'occasion de réfléchir à leurs aspirations et à la façon d'appliquer les connaissances qu'ils acquerront tout au long de leur cheminement scolaire. Activités liées au concept de Changement et avenir pour les 12 à 15 ans Activités liées au concept de Changement et avenir pour les 16 à 18 ans |
|
|
|
Agir |
| Le dernier chapitre de cet ouvrage propose aux élèves des idées sur la façon dont ils peuvent agir concrètement lorsqu'il est question des grands problèmes mondiaux, tout en appliquant les connaissances et les compétences dont ils ont besoin pour agir comme des citoyens du monde responsables. Il comporte également une analyse de la gestion des questions controversées au sein de la classe. | |
Enseigner les droits de l’enfant grâce à l’art
|
|
Enseignante d’art en Nouvelle-Écosse, Diane Lewis a collaboré avec la Dre Katherine Covell et le Dr Brian Howe du Centre des droits de l’enfant de l’Université du Cap Breton à la création d’une ressource pédagogique sur l’enseignement des droits et de la Convention des droits de l’enfant des Nations Unies par les arts. Les activités comprises dans cette ressource pédagogique ont été élaborées avec 80 élèves de la troisième secondaire (15 ans). Elles peuvent facilement être adaptées pour des jeunes de la quatrième année du primaire à la cinquième secondaire (élèves âgés de 10 à 18 ans). |
